Bullying a brincadeira sem graça
Bullying é um termo em inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (bully - «tiranete» ou «valentão») ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz(es) de se defender. Também existem as vítimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de bullying pela turma.
Caracterização do bullying
No uso coloquial "acossamento",ou entre falantes de língua inglesa, bullying é frequentemente usado para descrever uma forma de assédio interpretado por alguém que está, de alguma forma, em condições de exercer o seu poder sobre alguém ou sobre um grupo mais fraco. O cientista sueco - que trabalhou por muito tempo em Bergen (Noruega) - Dan Olweus define bullying em três termos essenciais:
1. o comportamento é agressivo e negativo;
2. o comportamento é executado repetidamente;
3. o comportamento ocorre num relacionamento onde há um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.
O bullying divide-se em duas categorias:
1. bullying direto;
2. bullying indireto, também conhecido como agressão social
O bullying direto é a forma mais comum entre os agressores (bullies) masculinos. A agressão social ou bullying indireto é a forma mais comum em bullies do sexo feminino e crianças pequenas, e é caracterizada por forçar a vítima ao isolamento social. Este isolamento é obtido através de uma vasta variedade de técnicas, que incluem:
· espalhar comentários;
· recusa em se socializar com a vítima
· intimidar outras pessoas que desejam se socializar com a vítima
· criticar o modo de vestir ou outros aspectos socialmente significativos (incluindo a etnia da vítima, religião, incapacidades etc).
O bullying pode ocorrer em situações envolvendo a escola ou faculdade/universidade, o local de trabalho, os vizinhos e até mesmo países. Qualquer que seja a situação, a estrutura de poder é tipicamente evidente entre o agressor (bully) e a vítima. Para aqueles fora do relacionamento, parece que o poder do agressor depende somente da percepção da vítima, que parece estar a mais intimidada para oferecer alguma resistência. Todavia, a vítima geralmente tem motivos para temer o agressor, devido às ameaças ou concretizações de violência física/sexual, ou perda dos meios de subsistência.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying/ Plantandosementesdefelicidade.blogspot.com
Momentos...
sexta-feira, 8 de outubro de 2010
sexta-feira, 1 de outubro de 2010
sábado, 25 de setembro de 2010
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Conteúdos: 4ª Série...
PORTUGUÊS 4ª SÉRIE- 2010 1º trimestre1) Leitura de diferentes gêneros. 2) Produção textual: frases, parágrafos, textos, diálogos, descrição, narração. (observando a estruturação) 3) Reprodução oral e escrita de histórias lidas assistidas e ouvidas. 4) Pontuação. 5) Tipos de frases. (interrogativa, exclamativa, declarativa afirmativa e negativa) 6) Substantivo coletivo e composto. (flexão em gênero, nº e grau) 7) Classificação das palavras quanto à sílaba tônica. (oxítona, paroxítona e proparoxítona) 8) Dificuldades ortográficas.
1) Leitura de diferentes gêneros. 2) Produção textual: frases, parágrafos, textos, diálogos, descrição, narração. (observando a estruturação) 3) Reprodução oral e escrita de histórias lidas assistidas e ouvidas. 4) Pontuação. 5) Fonema e letra. 6) Encontro consonantal, vocálico e dígrafo. 7) Adjetivo (grau comparativo e superlativo); locução adjetiva. Interjeição. 8) Dificuldades ortográficas.
3º trimestre
1) Leitura de diferentes gêneros. 2) Produção textual: frases, parágrafos, textos, diálogos, descrição, narração. (observando a estruturação) 3) Reprodução oral e escrita de histórias lidas assistidas e ouvidas. 4) Pontuação. 5) Pronomes pessoais do caso reto e Pronomes de tratamento. 6) Verbos: Modo indicativo (1ª, 2ª e 3ª conjugações) 7) Dificuldades ortográficas. OBS: OS CONTEÚDOS COMO SUBSTANTIVO COMUM, PRÓPRIO, ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS, CLASSIFICAÇÃO QTO AO Nº DE SÍLABAS E SÍLABA TÔNICA FORAM TRABALHADOS NA 3ª SÉRIE, PORTANTO DEVERÃO APENAS SEREM RETOMADOS.
CIÊNCIAS
1º TRIMESTRE
1) O SOLO E O SUBSOLO: Formação do planeta; camadas da Terra; camadas da crosta; tipos de rochas e minerais; fósseis; placas tectônicas; solo (perfil) e doenças transmitidas por ele; tipos de erosão; a importância do reflorestamento; saneamento (o problema do lixo; coleta seletiva e reciclagem); o solo e a nossa saúde.
2º TRIMESTRE
2) A ÁGUA: Importância da água e utilidades; ciclo da água; características; estados físicos; tipos; processo de purificação; doenças transmitidas; propriedades; situação da água no planeta; a água e a nossa saúde.
3º TRIMESTRE
3) O AR: A atmosfera e suas camadas; características e propriedades do ar; importância e composição do ar; fenômenos atmosféricos; modificações na atmosfera (causas e consequências); O ar e a nossa saúde.
GEOGRAFIA
1º TRIMESTRE
1) APRENDENDO GEOGRAFIA: O que trata a Geografia; Pontos cardeais e cartografia. 2) O MUNDO EM QUE VIVEMOS: Oceanos e meridianos; paralelos e meridianos. 3) O BRASIL NA AMÉRICA: Divisão Política. 4) O BRASIL NA AMÉRICA DO SUL: Países e capitais. 5) O NOSSO BRASIL: Divisão regional 6) O NOSSO RIO GRANDE DO SUL: Localização no mundo e no Brasil;
2º TRIMESTRE
1) ASPECTOS FÍSICOS DO RS: clima, relevo, hidrografia e vegetação (aproveitamento econômico): Degradação ambiental; Unidades de conservação da natureza.
3º TRIMESTRE
1) AS ATIVIDADES ECONÔMICAS DO RS: agricultura, pecuária, indústria, comércio, e extrativismo. 2) UM OLHAR NA ATUALIDADE: O Mercosul ( objetivos, países, membros e comércio).
MATEMÁTICA
1º trimestre
1) Tipos de conjuntos: unitário, vazio, finito e infinito. Relação de pertinência. Subconjuntos. Relação entre conjuntos. Operação com conjuntos: união e intersecção. 2) Números Naturais (número e numeral; o conjunto dos números naturais, sucessor e antecessor) 3) Sistema de numeração decimal; (leitura e escrita- U, D, C, UM, DM, CM) 4) Adição, subtração e prova real. 5) Multiplicação, divisão por dois algarismos e prova real. ( x e : por 10 100 e 1000) 6) Histórias Matemáticas.(envolvendo as quatro operações e sistema monetário)
2º trimestre
1) Expressões numéricas com as quatro operações, envolvendo colchetes, chaves e parênteses. 2) Divisores de um nº natural: critérios de divisibilidade; conjunto de divisores de um nº; Maior divisor comum. 3) Números Primos: definição; números compostos; decomposição de um número num produto de fatores primos. 4) Múltiplos de um nº: conjunto dos múltiplos de um nº; determinação do mínimo múltiplo comum através da decomposição. 5) Desafios matemáticos envolvendo os conteúdos em estudo. 6) Multiplicação por três algarismos.7) Propriedades da Adição e Multiplicação.
3º trimestre
1) Números Racionais: noções de fração; leitura de uma fração; termos da fração; representação com desenhos; adição e subtração de frações; fração de um nº inteiro; histórias matemáticas envolvendo frações. OBS: OS ITENS 2, 3 , 4 DO 1º TRIMESTRE, MULTIPLICAÇÃO POR DOIS ALGARISMOS, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO POR 10, 100 E 1000, BEM COMO, SISTEMA MONETÁRIO, JÁ FORAM TRABALHADOS NA 3ª SÉRIE, NECESSITANDO APENAS SEREM RETOMADOS.
HISTÓRIA
1º TRIMESTRE: *Conceito de História: Linha do Tempo: Documentos sobre a história do aluno. *Fontes históricas e fatos históricos. * A história do Universo: Origem; Noções básicas de arqueologia e paleontologia (Santa Maria) *A Pré- História: Períodos; Características; Surgimento da escrita; Povoamento da América.
2º TRIMESTRE:
*Os povos indígenas do Rio Grande do Sul: Modo de vida; Localização e Organização; Contribuições culturais. *A expansão marítima e comercial: O domínio espanhol no RS. As Missões Jesuíticas e Reduções Jesuíticas. 3º TRIMESTRE: *O domínio português no RS: Ação bandeirante: A ação dos tropeiros e a formação das estâncias; As charqueadas; A escravidão *Os núcleos familiares no RS: A imigração açoriana, italiana e alemã. *Revolução Farroufilha. *Os aspectos atuais do RS: Abordagens gerais sobre o contexto atual do estado.
EDUCAÇÃO PARA O PENSAR
1º TRIMESTRE:
*Relações Interpessoais (convivência); *Educação para a sustentabilidade e paz.
2º TRIMESTRE:
* Cidadania: ética e valores
3º TRIMESTRE: * Conhecimento e saber: * Senso comum e senso crítico.
ENSINO RELIGIOSO
1º TRIMESTRE: *
Campanha da Fraternidade-2.010: Lema: Vocês não podem servir a Deus e ao dinheiro.( MT 6, 24) Tema: Economia e vida. * História de Pallotti; * O que é ser gente? (Ser x Ter); * Importância da amizade; * Páscoa: o verdadeiro significado
2º TRIMESTRE: * Ser filho de Deus: Jesus mostra como é Deus. Bíblia.
3º TRIMESTRE: Jesus ensina como devem ser os homens (parábolas) Natal- o verdadeiro significado.
ARTES
1º TRIMESTRE:
Linguagem artística: desenho, recorte, colagem, pintura, modelagem e dobradura.
História da Arte e a Arte na Pré- História (noções).
2º TRIMESTRE:
Composição figurativa e abstrata.
Cores: Tipos.
Técnicas de desenhos utilizando o ponto, a linha e a reta.
3º TRIMESTRE:
Alguns artistas e suas obras.(nos três trimestres)
Expressão corporal.
Plantando Sementes...
MINHA SORTE
Minha sorte foi colher sementes do bem
Plantá-las dentro de cada coração
e aos poucos vê-las brotarem,
transformando-se em flores de AMOR.
.
Destribui raios de luzes para que germinassem
e brotassem em cada coração.
.
Aos poucos percebi que cresciam
Multiplicando-se.
Conquistei amigos e os acolhi em meu campo.
Dividimos todos os momentos,
as tempestades e depois as calmarias.
Sorrimos e choramos
sempre juntos!
.
Para cada amigo brotou uma flor e
cada flor uma essência diferente
todas com o mesmo encanto,
o mesmo AMOR.
Pensando bem... pensando agora.
-Qual foi a minha sorte? Eu sei!
Minha sorte foi colher amigos como vocês
Transformando-me em AMOR!
Fátima Merigue de Mendonça
(...) Os Educadores-sonhadores jamais desistem de suas sementes, mesmo que não germinem no tempo certo...Mesmo que pareçam frágeisl frente às intempéries...Mesmo que não sejam viçosas e que não exalem o perfume que se espera delas.O espírito de um mestre nunca se deixa abater pelas dificuldades. Ao contrário, esses educadores entendem experiências difíceis como desafios a serem vencidos. (...)
Gabriel Chalita
Nosso próximo projeto: Super- Heróis...
"Mais rápido que uma bala.Mais forte que uma locomotiva
Capaz de saltar sobre os prédios mais altos com um simples pulo.
Olhem !
Lá no céu !"
É um pássaro !
É um avião !
Não ! É o Super-Homem !
1) JUSTIFICATIVA:
Os Super heróis sempre foi um tema presente na vida das crianças. E com certeza, todos nós temos o nosso “super-herói preferido”. Com o aumento de filmes, envolvendo super heróis, exibidos nos cinemas nos últimos anos, esse tema se tornou ainda mais frequente na vida das crianças. Assim, o aluno constrói o conhecimento, baseado em seus interesses do dia a dia e a sua aprendizagem torna-se significativa e prazerosa.
Os super heróis são personagens importantes para o imaginário infantil.
“Em trabalho de Educação de Valores, a única forma de “tocar” as crianças e os adolescentes é motivá-los a exporem suas idéias sobre a sociedade em geral, e, para tanto, os filmes escolhidos, apesar da temática de ficção e aventura, apresentam em sua essência a antiga luta do Bem contra o Mal, além de valores considerados universais que buscam a felicidade e uma vida digna.
Ao interpretar os filmes e origem de cada super herói, eles estão refletindo sobre suas necessidades e aspirações e também desenvolvendo aprendizados significativos.
“No inconsciente de toda criança, os primeiros heróis são os pais. Elas acreditam que eles são os mais fortes e bonitos. Essa necessidade de encontrar um herói acontece porque a criança se sente importante,daí ela procura um herói com o qual se identifique".
A identificação, da criança, com super heróis é muito comum, o poder de herói da a ela coragem para vencer as dificuldades internas e externas.
***Entretanto, sabemos que a ficção é algo muito interessante para as criança. O projeto possibilita elas perceberem a diferença entre a ficção e a realidade, pois já estão na idade de abstrair que a realidade é totalmente diferente.
2) OBJETIVOS:
O Projeto tem como objetivos básicos a complementação das atividades escolares, o desenvolvimento cognitivo, moral e a formação cidadã, baseados nas virtudes, tornando as crianças seres ativos, autônomos e participativos nas questões políticas, sociais e culturais.
3) METODOLOGIA:
O projeto destinado aos alunos da quarta série contém sugestões de atividades práticas, dinâmicas, interativas e interdisciplinares a serem trabalhadas.
4) ATIVIDADES:
a) Pesquisa; textos; filmes; interpretação; Gramática; histórias reais; produção textual; histórias em quadrinhos; histórias matemáticas; charge; trabalhos artísticos; músicas; jogos educativos (Informática); nomes em Inglês; heróis bíblicos e músicas "A fé faz o herói", "Meu herói é Jesus"(Ens. Religioso); Poema: Super Herói (Ed. p/ Pensar); Festa fantasia (semana da criança); avaliações envolvendo conteúdos associados a este tema.
5) DURAÇÃO: Um mês/ou um mês e meio.
6) AVALIAÇÃO:
a) Qualitativa: Continua e diária, observando a participação, responsabilidade e envolvimento com as atividades propostas em sala de aula e tarefas.
b) Quantitativa (considerando que também temos a nota): Avaliações envolvendo as diferentes disciplinas.
Música Educativa: Homem Aranha
Eu tenho um amigo
Com a cara meio estranha
Ele solta uma teia
Ele é o Homem Aranha
Ele sobe na parede
Ele pega o homem mau
Ele pula entre os prédios
Ele é um cara legal
Mais um dia o Duende Verde
Quis destruir a Natureza
O meu amigo Homem Aranha
Não deixou... mas que beleza!
*Composição tio Ricardo
Fonte da música: http://blogs.abril.com.br/fonomusicoterapia
Música: Meu Super-Herói
Mara Lima
Meu super herói não é deste mundo.
Não usa capa nem precisa de escudo.
É imbatível, poderoso, invencível.
Ele é grande demais.
Ele jamais perdeu alguma batalha.
O seu poder é grande, Ele não falha.
Ele vem me ajudar.
Não é o Batman, não é o He-man,
nem tão pouco Power-rangers também.
Seu nome é santo,
forte, grande e tremendo
Ele nasceu em Belém,
não é o Robin, não é o Super Man.
E nem tão pouco homem Aranha também.
Ele é Jesus filho de Jeová
é só chamar que Ele vem.
É meu amigo, Ele cuida de mim.
A sua força jamais terá fim.
Todo o poder está em suas mãos.
O meu Deus é assim.
Ele segura o mar em suas mãos.
Não é desenho de televisão.
Meu super herói. Jamais pode morrer.
Ele tem todo poder.
Ele é Jesus.
O meu herói é Jesus. (3x).
http://letras.terra.com.br/mara-lima/1216599/
7) Fonte de pesquisa:
Encontrado em: http://turmadaprofejanete.blogspot.com/
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
Projeto: Eleições 2.010
Justificativa: A cidadania só tem sentido como testemunho e prática de conhecimentos que levam à ação. É urgente levantar as questões cidadãs da preservação ambiental, dos direitos humanos, da incorruptibilidade, da paz, enfim, quantas forem necessárias para formarmos cidadão conscientes da sua função na sociedade e comprometidos com a transformação da nossa realidade, de nosso país, em um lugar agradável de viver.Aprender a mobilizar conhecimentos para fazer intervenções solidárias na realidade é um direito dos nossos alunos. Respeitá-los como cidadãos é possibilitar a eles a porta do universo cognitivo e afetivo: o conhecimento significativo.
Objetivos:- Despertar a consciência cidadã das crianças participantes do projeto;- Proporcionar aos alunos oportunidades para que possam pensar, questionar, criticar, dar opiniões do que seria preciso mudar para que possamos viver na comunidade escolar com harmonia, respeito e cuidado com o ambiente.- Incentivar o aluno, desde já, a participar da política de forma ativa, mostrando a importância de bons governantes para qualquer país;- Observar de forma crítica as promessas dos candidatos, verificando se realmente há possibilidade de cumpri-las;- Conhecer o significado do voto consciente;- Ajudar na formação de cidadãos conscientes de suas potencialidades, conhecedores de seus direitos e responsabilidades;- Pesquisar o funcionamento dos três poderes em nível federal, estadual e municipal, bem como os cargos a serem disputados nas eleições 2010.- Conhecer as propostas de governo dos candidatos à presidência da República verificando as necessidades do povo brasileiro e a pertinência dessas propostas no contexto brasileiro atual;- Respeitar as opiniões dos colegas e candidatos, fazendo comentários construtivos sobre suas propostas;- Estimular o exercício de cidadania quanto à realidade que vivemos e nossa responsabilidade enquanto agentes transformadores, tanto nas eleições, quanto no dia a dia da sociedade.
Metodologia- Fazer uma lista com os problemas existentes no país. Depois pedir que observem os candidatos e vejam se há algo que estão prometendo que resolva algum problema listado por eles;- Incentivar os alunos para que assistam a propaganda eleitoral gratuito, anotar o que os candidatos estão listando como problemas e as soluções apresentadas pelos mesmos. Daí fazer uma crítica sobre o que foi dito por eles, ponderando as possibilidades reais de tais promessas serem cumpridas;- Promover na escola eleição entre os alunos. Cada candidato deverá apresentar seu plano de governo, propostas de melhoria na escola e na comunidade;- Comparar o país de ontem e de hoje: como era sua estrutura física? Como eram os costumes? E a convivência familiar? Quais eram os principais valores? O que mudou? Destacar pontos positivos e negativos. O que esperamos do país para o futuro?- Pesquisas em livros, revistas, jornais, folhetos, fotos, internet.- Postagem em nosso blog das propostas dos candidatos;- Aula expositiva dialogada , pesquisa em revistas, jornais, panfletos dos candidatos, na TV e na internet.- Trabalho em grupo onde cada um pesquisará vários setores da sociedade: educação, economia, saúde, segurança pública. Alguns grupos também investigarão a estrutura de poderes em que vive o Brasil: Executivo, Legislativo e Judiciário, assim como suas atribuições.
AVALIAÇÃO: Será feita durante o processo, através da observação do envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos e conteúdos em estudo.
ATIVIDADES:
Cada grupo de alunos deverá:- Criar uma sigla com significado para o partido;- Criar um logotipo para o partido. Não podendo ser de um partido já existente.(Artes)
- Criar um slogan para a Campanha; (frase)
- Criar a proposta de governo do partido (uma proposta de governo com sugestões para melhorar a comunidade escolar e minimizar problemas desta).
- Montar cartazes e espalhá-los pela escola.
- Cada grupo deve escolher um(a) presidente e um(a) governador(a) para representar a comunidade escolar.- Detalhar as prioridades do seu governo (biblioteca, pátio, quadra...).
CULMINÂNCIA:
- Disponibilizar os candidatos, siglas dos partidos e propostas de cada um deles. - Realizar uma eleição. - Organizar debates com os alunos da escola, onde cada candidato terá oportunidade de esclarecer suas propostas.- Confeccionar título de eleitor.- Promover um debate na etapa final das turmas. - Organizar um momento para a eleição (mesários, apuradores, local da votação e apuração, horário, fiscal de boca de urna). - Apurar os votos dos candidatos; - Divulgar a apuração e realizar uma cerimônia de posse do presidente eleito.
SUGESTÕES:
O que pode ser trabalhado com este projeto?
Língua Portuguesa: Leitura e escrita informal; Elaboração de discursos; Produção de textos.
Artes: Confecção de cartazes, propaganda política, faixas para a campanha, urnas, botons, Cédula Eleitoral, Título de Eleitor.
História/Geografia: Democracia; História das Eleições, Estudo dos Três Poderes; Poluição sonora e visual. Analisar as propostas de governo de canditatos voltados para melhorias na educação, habitação e empregos.
Matemática: Número de candidatos, de eleitores e de vagas; horários dos programas; datas e horários das eleições inseridos em histórias matemáticas e outras atividades desta disciplina.
Ciências: Analisar as propostas dos candidatos a Presidência do Brasil, buscando informações sobre a preocupação deles com a saúde do nosso povo e sustentabilidade.
Fonte de Pesquisa:
Adaptação: Profe Janete Motta
Apoio: Profª Luciane Caldas e Mácia R.
Deixe chover...
Deixe Chover Ontem a noite tive um sonhoQue estava uma manhã depois
Dias longos, ensolarados, e paz
Longas noites de amor, perdão, e risos
Talvez fosse só um sonho mas poderia ser realidade
Crianças são como sementes de plantas,
você tem que deixar suas flores crescerem
Você não sabe
Deixe chover
deixe o céu lavar minha dorDeixe chover
Que a paz é o nome do amor
Hoje vi uma criança
Como a minha
O filho ou filha de alguém
Eu olhei como brincavam por um instante
Eu quis chorar,
Aqueles bebês apenas sorriram.
Talvez fosse só um sonho,
mas poderia ser realidade
Uma criança é apenas um sinal de Deus que diz que
Paz e amor são sementes que fazem o amanha crescer
Deixe chover
deixe o céu lavar minha dor
Deixe chover
Que a paz é o nome do amor
Continue, nós tentamos combater
Ninguém quer mais a paz
E as crianças perguntão aos seus pais "por que?"
Deixe chover
deixe o céu lavar minha dor
Deixe chover
Que a paz é o nome do amor
Na na na..
Deixe chover
Deixe chover
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